当艺术家将某种风格融合到拉丁雷鬼乐时，或当制造商混搭笔记本电脑和平板电脑，创造一款平板手提电脑时，这些想法的目标都致力于创造一款卓越的产品或新的艺术体验。这些在艺术与商业领域经常会发生，在教育领域，混合式解决方案正在受到越来越多的关注。课堂上，混合了传统的和新的教学方法，混合了在线学习和面对面学习，即“混合式教室”，被认为是关于未来学习的最深刻问题。

然而，迄今，关于未来教室的关注焦点大部分都是：技术是破坏，而不是合并新的和传统的教学方法。这一思想的关键核心是“个性化学习”和“翻转课堂”模式。

个性化学习，聚焦于每一个学生在学习过程中的积极作用。这个思想可追溯到19世纪，美国教育家海伦？帕克赫斯特的道尔顿计划，但毫无疑问，便携式个人技术（例如平板电脑和智能手机），可以彻底将现在学校里的学习方式，变革为个性化学习。很多技术公司（例如苹果），都正在积极倡导个性化学习，来改变，而不只是方便，传统的教学方式。

翻转它，而不是合并它

一个受到个性化学习启发的模式，是现在非常流行的“翻转课堂”模式。这个想法，源自于2007年的两位美国老师，现在已蔓延到美国、英国和澳大利亚的众多教室。

虽然定义有所不同，但基本想法是：传统课堂，会彻底翻转。最初的想法是可以在家里教学生新内容，主要通过：线上观看视频讲解课程，线下课堂做作业。自此，可汗学院，一家非营利性机构，根据翻转课堂模式运作，有超过235门课程可以在线观看，已完全将翻转课堂的概念和理念普及化。

该模式对孩子们学习和技能的影响，正在逐步被分析。英国国家教育研究基金会等机构，目前正在全国范围内一些中学的数学组，探索这种反向教学模式的影响。

由教育捐赠基金会资助的研究，正在调查西米德兰Shirelands学院翻转学习的典范模式。与此同时，美国政府也已出资300万美元，检测可汗学院的有效性。

翻转学习模式的支持者认为：它可以最大限度地利用时间，教师可以关注到课堂上的每一个学生，教师更多的是扮演引导和促进者的角色，而不仅是指导老师。

批评者认为：“翻转课堂”仅仅是迈向改变的第一步。为了让所有学生都从“翻转学习”中受益，我们还需要更多关注来自这样教育背景的学生：在家访问和使用技术不是很方便的学生。这可能会造成障碍，因为对于一些更富裕的、家里有数字化设备的学生来说，他们比别人从中受益更多。有些老师指出：为什么他们不会抢着去“翻转”他们的课堂，是有这样或那样的原因的。

虽然还没定论，但翻转课堂和个性化学习模式的亮点是：以技术为中心的课堂，这一强大改变。这往往还会转化为：在课堂上，我们到底是否需要教师的争论。

来自发展中国家的一些实验表明：孩子们可以学习，而无需教师。但是，虽然这可能在某些情况下奏效，然而最新研究明确地表明：教师的作用、角色是根本性和基础性的，而且他们对自己教学方式的信念，是技术有效融入课堂的关键和核心。因此，摆在我们面前的主要任务是：重新调整争论，找到结合强大技术和强大教学的混合模式。

混合型课堂的影响

做个混搭的斑驴，也不容易啊

对于教育工作中的混合与混搭，我们要开始探索更宏大上位的问题了：通过新旧融合，我们失去了什么、获得了什么，不同儿童群体的综合影响，不同学科和不同语境。到目前为止，对这些我们还知之甚少。

评估混合学习模式时，我们也绝不能忽视这样的事实：混合模式，产生混合结果。去年，混合学习研究机构的比较研究结果发现：为了平衡数字化和传统的学习指导，10所学校中9所学校的学生，都会使用混合式学习，与传统教室相比，在标准化考试中也取得了更高的学习成绩。

这是令人兴奋的，这初步表明：混合的附加价值、学生在此过程中学会了额外技能。21世纪的教室，也需要支持新的软性技能，例如沟通、团队合作、时间管理，也包括核心学科领域的传统技能。

根据定义，混合就是复杂，而且很明显，我们不能再让孩子们的教育问题耽搁过夜了。技术可以迅速启动这一解决进程，但我们不能越过和忽略现存学校的传统模式。如果我们可以将教育的稳健原则与创新融合，而不是让一种替换另一种的话，那么我们教室的前途是非常光明的。