在建设期内，计划引进、聘请和培养高水平专业带头人2人以上、聘请职业教育专家、行业技术大师2人，聘请高水平的兼职教师25人以上，培养骨干教师5人以上，派遣教师参加国内外进修与培训25人次以上，派遣教师下企业实践10人。

专业带头人的培养：首先制订标准，标准从师德水准、学历水平、智能结构、教学能力等方面全面考虑，然后采取有力措施，创造良好成才环境。根据标准遴选出专业带头人作为培养目标和对象，在培养过程中委以重任，明确总体和分阶段目标并进行严格考核。提供各种机会，优先送培，优先安排参加各种学术会议及生产实践研究。结合学校专业建设，让他们承担学校的教学研究和改革、专业改造、科技创新和开发等方面的工作。同时，制订扶植政策，为专业带头人创造良好的工作和生活条件。增加投入，设立专项经费用于专业带头人和学术梯队建设，并实行奖励政策，为其提高学术水平和知识创新能力提供物质保障，培养一批站在专业前沿、掌握行业企业最新技术动态的领军人物。

骨干教师的培养：完善中青年骨干教师的评选、培养、考核、激励、资助等机制。在评选上，按照个人申报与系（院、部）推荐相结合，申报材料及评审过程要公开透明；在培养上，以专业带头人为指导教师，帮助骨干教师在相关专业开展实践性教学进修，立足在实践中提高；在考核上，根据培养目标实施年度考核，考核不合格者，暂停部分待遇，直至取消培养资格，并及时吸纳符合条件者补充进来，建立滚动选拔、优胜劣汰的动态管理机制；在激励上，出台有力度的激励措施，形成“人才优待”的氛围；在资助上，加大对骨干教师培养的资金投入，设立专项资金，专项资助骨干教师开展课题研究，组织教师外出学习、交流，参加较高层次的学术交流活动。

建成1个省级标准的 “专业教学团队”，培养1名省级标准的名师：为加强教学团队建设，建立有效的团队合作机制，深化教学改革，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，提高教育教学及科研水平，推进教师的专业化发展，在课程教学团队试运作的基础上，通过三年的努力力争建成1个省级标准的 “专业教学团队”。

培养1名省级标准的名师，具体如下：

①具有高级专业技术职称，10年以上教龄。具备《教师法》规定的相应学历（即具备合格学历），并能积极参加高一层次学历的继续教育。

②对所教学科具有系统的、坚实的基础理论和专业知识，能独立掌握所教学科的课程标准、教材。具备比较扎实的教学基本功和较强的教学组织能力，掌握必要的现代化教学手段。课堂教学能力强、水平高、效果好，教学成绩显著，在教学质量检测中成绩优良，推进率高，位居同行前列。所教学生对其评价好，是学校公认的教学骨干。还必须具有较强的实践操作能力。

③具有较强的教研科研能力和创新意识，掌握教学改革和发展的最新动态；积极参加校、区、市的教研活动和教学课题研究，积极撰写并发表教学研究论文、论著。

④工作量饱满，受到过校级（含）以上的表彰。

 

 

 

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