1.教学内容与资源

1.1 教学内容

目标定位

目标定位准确，清晰合理

结合专业特色或课程特点明确课程目标定位，既面向社会开放共享，又可以进行小班教学。通过课程建设，推动信息技术与教学的深度融合。实现以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课堂教学与课外教学相结合转变、以结果评价为主向结果评价与过程评价相结合转变

体系化课程

形成完整知识体系

课程体系完整，覆盖本课程基本知识点（或技能点），能够满足线上独立教学及线上、线下混合式教学模式的开展

颗粒化资源

知识点以颗粒化资源来呈现

颗粒化资源是课程建设的最小单元，每门课程包括但不限于课程介绍、课程负责人介绍、课程团队介绍、课程大纲、授课视频（以微课程为主要形式）、实训视频、动画、演示文稿、教学课件、课程公告、测验、作业、考试等开展教学活动必需的资源。

1.2 在线资源

课程资源

用于组课的资源不少于60%

在线资源包括课程资源和冗余资源两部分：

一、课程资源：要满足一门完整的程序化、标准化课程的搭建需求，每个知识点（或技能点）的基本资源必须有微课程视频、课件、在线自测三类资源。每个由知识点（或技能点）组成的教学单元必须有单元作业（单选、多选、判断、简答）和交流与讨论（不少于2题）。难度大致相同的课程结业考试题目不少于2套。题库题量每个知识点（或技能点）不少于客观题10题，题型为选择题和判断题。每门课程围绕重要知识点（或技能点）出简答题不少于30题，论述题（或实验题）不少于5题。

二、冗余资源：用于在标准化课程的基础上搭建个性化特色课程。资源开发内容紧密结合课程特点，建议开发实训视频、动画、图集、案例、名词术语、行业发展前沿等。

三、在资源上传时，应按照资源的内容和性质，科学全面地标注资源属性，方便资源的检索和智能重组。资源的形式规格应遵循行业通行的网络教育技术标准。

冗余资源

冗余资源要突出教师个性化特色课程的搭建

2. 教学设计与方法

2.1教学设计

教学理念

有先进的教学理念，突出学生主体地位

每门课程结构合理，微课程视频的研发能够覆盖该门课程全部知识点或技能点。每个知识点（或技能点）微课程视频要有完整的课程结构；要换位思考，以学生为主体进行教学设计。

教学设计

根据教学内容，结合在线课程特点，采用合理有效设计方式。

2.2教学方法

多种教学方法的使用

满足移动学习和混合式教学需求；能灵活运用多种适当的教学方法，增强在线课程有效性，吸引学生参与课程学习。

熟悉“河北省职教云平台”的各种教学功能、使用方法和应用效果，注重分析各类资源在不同场景的教学效果，通过“河北省职教云平台”及配套APP——云课堂的充分利用，开展独立在线学习、在线学习与课堂教学相结合的翻转课堂教学，丰富教学方法，提高学生线上学习及参与传统课堂学习的积极性

3. 教学活动与评价

3.1教学活动

多种教学模式

模式多样激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。

重视学习任务与活动设计，积极开展线上辅导，反馈，讨论，答疑，作业布置、提交和批改，线上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习，提升在线课程资源在传统课堂的使用率，激发学生学习兴趣。

3.2教学评价

多元化学习评价体系

运用技术手段，对教学过程及结果进行测量，进而得出全面、准确的评价。

建立多元化学习评价体系，探索基于河北省职教云平台的学分互认制度的实施，采取线上学习的学分认证、学习过程认证等以及过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，约束学生自主进行线上课程的学习积极参与翻转课堂教学。

4. 教学效果与影响

4.1教学效果

课程数据分析

有真实可靠的在线数据分析，及时反馈与提高

学校要注重对教学效果的跟踪评价并开展教学研究工作，服务于学校教学诊改工作的开展。基于“河北省职教云平台”平台大数据信息采集分析，全程记录和跟踪在线学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为，改进学校及教师的教学质量

4.2课程影响

高校学生

课程面向高校学生和社会学习者免费共享

课程在“河北省职教云平台”面向所有潜在的学习者开放共享，并支持有在线课程小班教学需求的学校在标准化课程的基础上开展SPOC教学。开放共享课程的在线学习学生数量、教学互动行为及小班SPOC教学学生数量、开课班级、教学效果将作为重要的评估指标

社会

学习者

5. 团队支持与服务

5.1团队支持

课程团队

结构合理、爱岗敬业、责任心强、具备良好的信息技术水平

课程团队建议由系部主任、学科专家、一线教师、熟悉多媒体技术的教师共同组成。课程主持人应为学校正式聘任教师，有中级及以上职称，主讲教师应有讲师职称。课程上线后，要配备课程助教、技术顾问，保障线上线下教学活动的有序开展

5.2服务

课程服务

课程教学活动丰富、及时

课程团队认真负责，能够及时开展布置作业、反馈、答疑、讨论等教学活动，以学生为主体，积极设计课程资源的应用场景，学生满意度高

6. 信息安全及知识产权保障

6.1信息安全

有效监管、有害信息

及时有效监控，防范和阻止有害信息传播。

严格遵守国家网络与信息安全管理规范，依法依规开展教学活动，实施对课程内容、讨论内容、学习过程内容的有效监管，防范和及时制止网络有害信息的传播。

6.2知识产权保障

版权、知识产权、权利和义务

版权和知识产权分明，权利和义务明确。

重视版权和知识产权问题，构建课程内容所使用的图片、音视频等素材应注明出处。

相关高校、课程建设团队均须签订平等互利、资源共建共享的知识产权协议，明确各方权利和义务，切实保障各方权益

7.课程建设质量和应用效果保证

7.1

建立课程建设和应用保障制度

课程开发和应用计划、课程建设主体

有明确的分布实施的课程开发和应用计划，课程建设主体明确

学校为课程建设的责任主体，要按照边建边用、以建促用的原则制订科学、规范的课程开发和应用计划，明确目标，责任到人

7.2课程建设经费充足

课程建设经费

课程建设经费要满足课程开发需求

课程建设经费要满足课程团队的教学设计需求，保证微课程、实训视频、动画、虚拟仿真资源的开发质量

7.3课程内容

导向、对最新成果的融入、科学性

导向正确，反映学科最新发展成果和教改教研成果

内容导向正确，弘扬社会主义核心价值观。遵循教育教学规律，体现现代教育思想。反映学科最新发展成果和教改教研成果，具有较强的科学性。

7.3课程应用

应用效果和教学周期

课程应用效果好

课程团队能够按照规范的教学计划和要求，持续为学习者提供有效的教学服务，及时对课程内容进行更新和完善。参评课程在专家评审前在“河北省职教云平台”至少完成一个教学周期的应用，后台统计数据能够反映课程的应用状况

姓名

性别

年龄

职称

职务

单位

手机

专业大类

专业名称

课程名称

参评内容

教材版本

电子邮箱

成果

（近五年来教学、科研及数字资源建设成果（200字））

课程团队信息

姓名

学校及系部

职称及职务

电话

邮箱

……

课程说明

您是否保证参评课程无任何版权异议或纠纷

□是           □否     

课程负责人签字：                  年   月   日

您是否同意“组委会”将参评课程在平台共享或出版

□是           □否     

课程负责人签字：                  年   月   日

课程特色

（课程运用信息技术在课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革情况，500字）

课程建设、应用基础及规划

建设及应用基础

（分别陈述资源建设和应用基础，500字）

建设及应用规划

（分别陈述资源建设和应用规划，500字）

推荐意见

                           （加盖学校公章）

年   月   日